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    鐵嶺特教趙明:做孩子們的守護天使
    發表時間: 2015-09-14     來源: 鐵嶺文明網

      “特殊教育學校和普通教育學校不同,孩子們是被上帝咬過的蘋果,有的聽不見聲音,有的發不出聲音,有的語言混沌不清,有的智力殘疾,有的甚至只生活在自己的世界里。和他們打交道,最需要的就是愛心和耐心?!?月6日,在開原市特殊教育學校,記者采訪了教師趙明。

      趙明說:“剛畢業上班,我就被安排帶一個剛入校的語訓班,滿以為有了充分的準備。就在孩子們來到我身邊的那一刻,我遇到了前所未有的困難——他們什么都不懂,家長離開以后是按耐不住的哭喊,我手足無措……”

      為了不讓孩子們哭,不想媽媽,趙明開始扮演班主任和媽媽雙重角色。每天都陪在孩子們身邊,帶著他們玩,帶著他們吃飯,帶著他們去廁所,把他們的臟衣服拿回家里洗,有的孩子離開媽媽睡不著覺,趙明每天晚上都要把孩子哄睡著才能回家。

      “一天晚上,有個孩子突然感覺身體不適,嘔吐。我趕緊打電話給趙老師,她接到電話后馬上趕到學校帶孩子去醫院,抱著孩子樓下樓上地跑,掛號、開藥、通知家長,一直忙到晚上9點多才回家?!碧厥饨逃龑W校里的一位生活老師告訴記者。

      “有人認為教殘疾孩子有什么難,聾啞孩子、智障孩子能學什么,還不就是整天領著玩玩,看著別出事罷了??墒聦嵅⒎侨绱??!壁w明說,“剛接觸這些連爸爸媽媽都不會叫的孩子,我心里非常酸楚。為了讓他們開口說話,我先從‘a、o、e’開始,教孩子們發音?!笔畮讉€孩子,趙明一個一個,手把手、口對口的教。當聽到孩子們用還很生硬的語言清晰地說出:“老師好”,喊出爸爸或媽媽時,趙明的內心幸福而又甜蜜。

      2003年,趙明迎來她的第一批聾啞學生時,這些七八歲的孩子根本不懂手語,溝通和交流成了問題。趙明就嘗試著和孩子們一樣,通過形象的肢體語言去表達、去領會。為了讓學生明白隨便亂動電源的危險,趙明就先假裝摸一下電源,然后又是蹦,又是跳,又是伸舌頭,又是翻白眼……朝夕相伴中,趙明逐漸領悟出眼睛可以補償孩子們的聽覺缺陷,形象的肢體語言和夸張的表情也可以讓他們心領神會。這讓趙明體會到一種“特別”的成功。

      2010年,趙明任教一個自閉癥孩子較多的班級。這些孩子有著很特殊的脾氣秉性,他們行為刻板,不愿和人溝通交流,一點小事就會讓他們怒發沖冠。當七歲的孩子吳浩明可以說一個準確的音節的時候,他會得到一個擁抱,他很開心;當六歲的女孩王鳳斌說會一個詞語時,趙明就會撫摸她的小臉,給她最暖的微笑……趙明總是這樣及時給予孩子們愛與鼓勵,用特殊的溝通方式和孩子們進行感情交流。

      孩子們的改變是一個漫長、艱難的過程,快的一個月,兩個月,慢的一年,兩年。在學生的日記里,記者看到了這樣的句子:“我不要讓老師失望!”、“我愛老師,我要好好學習”……趙明說:“我時常被孩子們感動著。有了他們,我覺得我付出的一切都是值得的?!保ㄖ烀滥龋?nbsp;

    責任編輯: 張湛杭
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